Bd. 43, Nr. 3 (2019)

Lese- und Schreibfertigkeit in der Sprachenbildung (Gastherausgeber: Halina Chodkiewicz und Małgorzata Krzemińska-Adamek)

Inhaltsverzeichnis

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Einführung

Einführung
Małgorzata Krzemińska-Adamek
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1

Artikel

Der neue Ansatz zur Lese- und Schreibfertigkeit im 21. Jh.: unterschiedliche Ansätze zu fach- und sprachintegriertem Lernen (CLIL)
Letizia Cinganotto, Daniela Cuccurullo
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3-11
Die Rolle der Bildung im Diskurs der EU sowie alternativer Bildungsinstitutionen
Mehdi Galiere
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13-23
Lese- und Schriebfertigkeit in Ungarn – ein Bericht gestützt auf ELINET
Ildikó Szabó
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25-32
Heterogenität des Begriffs der Lese- und Schreibfertigkeit: eine soziokulturelle Perspektive
Izabela Dąbrowska
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33-43
Druck und Bildschirm: ein Vorschlag eines Modells zum Internet-Text-Verstehen in der Mutter- und Fremdsprache
Liliana Katarzyna Piasecka
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45-59
Zum besseren Verständnis des strategischen Lesens und seiner Rolle in der Didaktik und Methodik der Zweit-/Fremdsprache
Halina Chodkiewicz
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61-72
Lehrerkompetenz in der Entwicklung der Lesefertigkeit im Englischen als Fremdsprache
Melanie Ellis
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73-87
Lesen als Hauptfaktor in der Entwicklung der Schriebfertigkeit in L2 in der Hochschule
Anna Kiszczak
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89-98
Lesefertigkeit im Hinblick auf die Anforderungen der neuen externen Prüfungen in Polen
Karolina Kotorowicz-Jasińska, Małgorzata Krzemińska-Adamek
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99-111
Zum extensiven Lesen und seinem Einfluss auf die Schreibfertigkeit der algierischen Studierenden
Abir Ouafi
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113-125
Erwartungen von Studierenden und Dozenten an den Kurs des akademischen Schreibens in englischer Sprache im Rahmen der Förderung der akademischen Kompetenzen
Magdalena Trepczyńska
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127-139
TED-Vorträge im Prozess der Entwicklung von Hörverstehensfähigkeiten von zukünftigen Polizeibeobachtern bei der Organisation der Vereinten Nationen
Ruba Fahmi Bataineh, Adel Mohammad Al-refa'i
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141-153
Die Bewertung der Lexik in L2 unter Zuhilfenahme der Multiple-Choice-Tests, Lücken- und Wortbildungstests
Ferit Kilickaya
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155-166